一个7岁的男孩，在进入小学后开始尿裤子，在班级里被同学排抗日战争，失去群体，老师也建议妈咪把宝贝带回家，解决了宝贝尿裤子的问题后再到学校上学。原来这个宝贝从小被妈咪定时把尿，到了幼儿园后老师遵从妈咪的要求，也是定时让宝贝小便，才导致了宝贝在7岁尿裤子。

　　宝贝的膀胱犹如一个杯子，膀胱中盛满尿液宝贝才能够感受“膀胱充盈”大脑才能够建立“膀胱充盈后到卫生间解便”这样的条件反射。如果成人定时控制宝贝的小便宜，膀胱还未来得及充盈，就被成人下令排出小便，那么，大脑就没有机会建构生理性的小便反射机制。每次小便都被成人指令，这个宝贝的小便反射就建立在成人的指令上，一旦宝贝离开的成人的指令，就无法知道自己什么时候小便，出现尿裤子的情况，被成人控制小便的宝贝，自身对小便的掌控能力就停留在婴儿的无序状态。

　　在我们传统的养育行为中，对婴儿把尿是一个普遍的情况，人们期望通过把尿来让宝贝养成定时大小便的习惯，同时又能够减少宝贝尿裤子，避免了洗更多的尿布和裤子，然而，我们却不懂得宝贝在自然的小便过程中，慢慢地体验和学习掌握自己的大小便，这是宝贝控制大小便能力逐渐成熟的一个过程，我们想省略这个过程，却导致了宝贝对大小便的控制能力发展的滞后。

　　经过我的计算发现

　　对于幼儿的大小便训练，我们要训练的是让宝贝知道大小便应该在什么地方进行(小马桶上或者卫生间里)，而不是要让宝贝按照我们制定的时间来进行大小便。我们建议父母不要为宝贝把尿，给宝贝穿上纸尿裤是很好的选择，相信宝贝能够掌握大小便的能力。

　　如果我们能够计算出来宝贝的能力发展比“制造麻烦”的价值更高，我们 就会毫不犹豫地支持和保护宝贝的探索行为了。

（编辑：爱动脑）