0-1岁宝贝：你愿意分享吗？

　　宝贝回答：哦，愿意，我们本来就不分彼此。

　　父母可以这样做

　　当宝宝主动把玩具递给别人，微笑着对宝宝说“谢谢”。让宝宝感受他的行为带来的积极反应。

　　不要过早向宝宝灌输“分给别人、让给别人”的观念。他们会误以为分享、谦让是每个人都应该做到的事情。宝宝跳过了从独占到分享的心理发展过程，容易忽视自己的真实需求，养成软弱的个性。

　　1-2岁宝贝：你愿意分享吗？

　　宝宝回答：不要，这全都是我的，才不要分享。

　　父母可以这样做

　　如果当宝宝将他们的物品与家人分享时，家长一定要接受，而不是“宝宝真大方，奶奶不吃，给宝宝留着吧”。如果一直这样，宝宝会认为这只是个形式，你并不会真吃。如果某个时候你真吃了，宝宝就会接受不了而哭闹或大发脾气。

　　在和小朋友一起玩时，要告诉宝宝：“这些玩具是你的，小朋友玩后还会还给你，别的小朋友也会将他们的玩具和你一起分享的，这样你们就能玩更多的玩具了。”宝宝就学会了如何利用玩具与小朋友进行交往，也初步学习了人际交往的技巧。

　　在宝宝的“物权”观念中，只要是他喜欢的就是他的，所以父母首先要承认宝宝的所有权。如果宝宝愿意和别人分享，要表扬宝宝的慷慨举动，如果宝宝不愿意分享，父母也不要勉强。“这是宝宝的小汽车，宝宝现在不想分享是吗？那过一会儿宝宝想分享了再分享。”或者引导宝宝关注对方的感受。

　　2-3岁宝贝：你愿意分享吗？

　　宝贝回答：不给你，你会伤心呀？分享给你一小会儿吧。

　　父母可以通过故事问答、角色体验等引导宝宝体会他人的感受。比如，妈妈可以引导让宝宝关注对方的感受，“你看，小朋友哭了，如果你想玩小朋友的玩具，小朋友不给你玩，你是不是也会难过呀？”

　　有研究发现，一些29-36个月大的幼儿，假如在自己没有玩具时接受过同伴分享的玩具，那么，当他们自己有好几个玩具而同伴一个也没有时，他们就能以相同的友好行为将玩具分给同伴。但是，如果同伴以前曾拒绝过分享玩具，轮到这些儿童控制玩具时，他们也都拒绝同伴分享。可见，同伴的影响非常大。所以，父母要鼓励幼儿向乐于分享的同伴学习。

　　父母也要做出表率，因为父母对宝宝的影响是潜移默化的，如果父母处处表现得很大方，经常拿出自己的东西帮助别人，或与别人一同分享，宝宝也会模仿父母的样子，乐于分享。

　　父母既要鼓励宝宝大方谦让，又要保证宝宝在分享的同时满足自己的需要。如果宝宝不想分享，不能强迫更不能威胁。比如“你要是不和小朋友分享，妈妈就不喜欢你了”这类的话，会让孩子很没有安全感。不说“你是大的，应该让着弟弟或妹妹”，否则孩子会为你只爱弟弟或妹妹，反而心生怨意。妈妈注意给大宝宝机会，培养大宝宝分享的观念。同时，对小宝宝，妈妈也不能有求必应。比如，妈妈可以说“这是姐姐的东西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐给你，你就可以玩了。”这样既照顾了大宝宝的感受，又可以从小培养宝宝的交往技能。

　　3-4岁的宝宝：你愿意分享吗？宝宝回答，不分享你就不跟我玩呀，分享你一点点吧。

　　这个阶段的孩子已经开始意识到分享很重要，要不要分享可能跟有没有小朋友跟自己玩有关，但是这种认识还不是很稳定，因此这个时候的宝宝的分享行为也不稳定。此时，宝宝分享的原因经常是相互矛盾的、自私的：“我分给他，是因为如果我不这样做，他就不和我玩了。”或者“我给她一些，但大部分都是我的，区为我年龄大些。”

　　及时肯定宝宝的分享意识

　　成人要善于观察，发现孩子的分享行为及时表扬，并把小细节放大在大家的眼前，在大家面前进行表扬，让孩子产生喻悦的分享体验，这样下次还会有“我还要这样做”的想法。长此以往有助于孩子内化分享的意识，养成乐意与人分享的好习惯。

　　有时，孩子有分享的意愿，但是不知道怎么做。如只有一个玩具，而有多个同伴想玩时，宝宝由于不知道该如何分享，就会放弃分享行为。所以，父母在培养宝宝的分享行为时，要注意让幼儿了解和掌握一些分享的技能。如共同分享或轮流分享，这样，宝宝的分享技能就会提高，分享行为也会增强。

　　爸爸妈妈可利用儿童故事来感染孩子，让孩子在听完后，感受到故事中角色的情感，并产生共鸣，在下次现实生活中遇到相似的情景时，会产生对故事中的角色的情感的记忆，从而体会分享的美好意义。如在故事《美宝的美丽花园》中，美宝因为不愿分享，把自己的花园用围墙隔开，结果花园里的花见不到阳光都枯萎了，后来美宝拆掉了围墙，花园又变得美丽起来。成人在讲述故事时可以引导幼儿理解故事中角色的内心感受，帮助孩子充分理解和感受美宝的内心变化。这样能够让孩子更深刻地体会人物的情绪情感，感受分享带来的快乐。

　　4-5岁宝宝：你愿意分享吗？宝宝回答：分享就是得到更多，好吃的最好不要分享。

　　巧设问题情境，引导孩子理解分享的意义。如：“你正在玩玩具，如果别的小朋友想要玩，你怎么办？”让孩子想一想，发表自己的意见。最后通过交换意见、一起讨论，帮助孩子弄清分享的意义。

　　分享不是失去，而是得到更多，应当在自愿快乐地情绪下进行。当宝宝将玩具借给别人后，家长应按约定时间，替孩子取回玩具，让孩子明白分享的过程是安全的，并且因为分享，获得了快乐的感受，比如交到了新朋友，分享了小伙伴的玩具，感受了分享的乐趣，自然就会乐意分享了。

　　这个阶段的宝宝有更多的与人交往的机会，也就有了更多与他人相处的经验，这对于他们理解他人的心理状态及情绪情感有极大的帮助，因此会表现出更多的分享行为。

　　据调查，儿童最不愿意与人分享的是食品，特别是他们喜欢的食品，可见好吃的对宝宝来说更具吸引力。而大多数的儿童对奖品的分享要比食品和玩具多。

　　5-6岁的宝宝：你愿意分享吗？宝宝回答：我希望大家分享的要一样多，一样好。

　　这个阶段的孩子合作意识和规则意识逐渐增强，他们还懂得，当资源较少时，每个人都应该得到数量相同的资源。例如，钱、玩游戏的次数或好吃的东西。

　　有时会听到孩子说“铭铭跟我是好朋友，我把玩具给他玩”或“你又不是我好朋友，我不给你玩”之类的话，这时可以和孩子一起讨论：“如果只和自己的好朋友分享，别人想要怎么办？”“如果别人也只把玩具给他的好朋友玩，你会怎么样？”让孩子通过情感的换位来体会、感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题，从而建立起平等分享的规则。

　　由于心理品质的发展有明显的变化性与反复，孩子的行为常常会出现反复甚至倒退现象。这是很正常的事情，不用特别担心。此时，家长对孩子分享行为的引导，对孩子养成分享的习惯并逐渐内化十分重要。比如，鼓励孩子和小伙伴一起玩，分享玩具、书，教给孩子分享技巧等，久而久之，孩子就会和同伴建立起良好的合作与分享关系。

（编辑：爱动脑）