2岁的宝宝，已经懂得声张自己对物品的所有权，如果别人要拿他的东西，他可能会说：“不！”如果问他：“你的小饼干给爸爸吃一块好不好？”他可能会回答：“不好！”这时就要注意：别强迫他，允许他按照自己的意愿，去保有或处理自己的东西。因为这并非是他“小气”，而是透过物权，他在确立自我和自我的边界。

　　分享不是与生俱来的

　　在分享的问题上，许多父母都表现出操之过急的心态，看见2岁多的宝宝一边大叫着：“我的！我的！”一边紧紧抓住玩具不放，不肯让与别人，就会对他进行批评教育，甚至强行将他的东西拿出来与人“分享”。其实，这样做更多地与为人父母者的自我期许有关：有些父母过分地溺爱孩子，导致宝宝自我中心，而又要传递给孩子不一样的价值观，教导他慷慨地与人分享。

　　当然，这个价值观是值得被肯定、去确立的，但它只是教育的出发点，要真正落实成教育的结果，还需要结合孩子自身的成长规律和特点。事实上，小人儿并不是一开始就懂得分享，甚至应该说，在两三岁时表现得相当自我中心，并努力伸张对事物的所有权，正是他心理发展的必经阶段。

　　宝宝其实不小气

　　1岁半到2岁的宝宝，开始萌发关于“自我”的意识，而他确认自我的重要途径，就是建立所有权——什么东西是我的，以及确立自主性——我想要做什么。所以对于一件东西的坚持，其实并非是因为他“小气”，而是这其中包含着对他而言非常重要的意义，而且是双重意义：这件东西是我的（所有权），我可以按照自己的意愿来做事（自主性）。

　　此外，2岁多的小朋友，还处于自我中心的状态中。这并非意味着他不懂得关心别人，而是他对别人的关心，此时还是以自己的想法为出发点。比如吃饼干时，他会说“宝宝吃饼干。”然后把咬过一口的饼干凑到妈妈嘴边：“妈妈也吃饼干。”

　　一直要到三四岁后，小家伙才会进入社会交往阶段，去花心思考虑怎样和别人、尤其是小朋友相处，会开始真正关心别人的喜好和想法。到那时，分享这件事对他而言才会体现出真正的意义。因为分享的真意，不在于简单地把自己的东西拿给别人，而是通过和大家共享一件东西，来使所有人，包括自己都获得更大的乐趣。

　　建立物权，是宝宝的发展任务

　　在2-3岁这个年龄段上，建立明晰的物权概念，确立清楚的自我边界，是宝宝心理发展的重要任务。而什么东西都拿出“共享”，有时候反而会扰乱了他的内心秩序。因为你必须要首先知道，什么东西是自己的，什么东西是别人的，什么东西是大家共有的，就像排位置一样，把它们摆放妥当，把人我边界划分清楚，然后才能说：我把自己的东西拿出来和别人分享。

　　事实上，边界模糊，是中国式教育中经常出现的问题。家长觉得自己为孩子“牺牲”或“奉献”了很多，愿意把自己的所有都交给孩子，而反过来，又要求孩子也以同样的方式来回报。所以就会有些父母将自己的人生和孩子的混同在一起：“我的人生意义就在于培养出一个优秀的孩子。”还有些父母则自觉不自觉地干预着孩子的生活：“你必须按照我的期望，按照我认为正确的方式去做。”在这样的关系中，父母与孩子，双方的心理都会不够独立，变成彼此依赖、纠结的局面。

　　自我边界，要清晰不要模糊

　　而事实上，更明智的做法和更理智的教育目标，是让孩子成长为一个独立的个体，有自己的独立思想和行事方式，去发展出自己的人生轨迹。如何才能使他成为自己呢？首先就要把边界划清楚。当宝宝主张他的所有权时：“这是宝宝的小车！”建议妈妈加以肯定：“对，这是宝宝的小车。你可以自己决定要不要给别人玩。”对于大人的物品，也建议用同样的方式：“那是妈妈的书，妈妈现在工作要用，不能让你拿去翻。”然后拿给他属于他自己的书：“这是宝宝的书，宝宝可以看。”

　　尊重彼此的意愿，不要强迫分享。所谓“你的也可以是大家的”，这不是“分享”，而是混同。而有些家长在小孩子强烈反对，甚至眼泪汪汪的情况下，都一定要求他将东西拿出来给别人，这更加不是“分享”，而是一种剥夺，不仅会伤害宝宝的感情，甚至有可能给他留下不正确的印象：既然我的东西可以被强行拿走，那以后我也可以强行拿走别人的东西。

　　说到底，对于确定是属于他的东西，分享还是保留，什么时候、与什么人分享，都是宝宝的自由。做父母的不能越俎代庖，代替他做去决定，更加不可以强迫他。

　　分享需要同理心

　　但这并不是说，不要培养宝宝的“分享”心理与行为习惯，而是说，要在理解和认同他的基础上，再给予他恰当的引导。分享并不简单地等同于分享行为本身，在那背后真正的意味是：首先，这是出于对他人的关心和理解；其次，这能为自己和他人都带来更多乐趣。

　　宝宝人虽小，但他的心其实是很大的，所有他爱的人都可以装在里面。家长所要做的，就是调动起他的内心感受，让他感知身边那么多的人存在，感知与他们的关联，感知他们的喜怒哀乐。

　　这方面的工作，当宝宝还很小的时候就可以开始了。比如每次睡觉前，妈妈都带着他和所有家庭成员道晚安，让他能够和每个人都建立起联结。再比如吃东西时，注意不让他“吃独食”，而是大家平等、人人有份。还可以时常告诉他：爸爸喜欢什么，奶奶喜欢什么，外婆又喜欢什么……让他能够去留意到身边人的喜好与需求。

　　到了2岁多，随着宝宝的认知水平和行动能力的发展，渐渐地引导他以实际的行动去表示对别人的关心，比如看到别的孩子摔跤了，告诉他：“小哥哥摔痛了。你去安慰安慰他吧！”吃东西时，也跟他商量：“外婆也想吃，你拿给她一块，好不好？”

　　分享离不开创造性

　　“你的小汽车爸爸想玩。”小家伙“哇哇”大叫起来：不同意！这时一种做法是先把车还给他，然后告诉他：“不要大声叫，你告诉妈妈‘我不愿意’就可以了。”让他知道，声张自己权利的正确方法。另一种做法，是让他来引导游戏：“那宝宝带着爸爸一起玩小汽车，好不好？”或同他商量折中方案：“那宝宝先玩，然后爸爸玩，好不好？”或者“那爸爸把螺丝刀给你玩，你把小汽车给爸爸玩，好不好？”让他明白，事情不是非黑即白，而是可以有多种解决方案。

　　引导宝宝和爸爸妈妈一起想：宝宝的需求是什么、别人的需求是什么，能不能找到一种令大家都相对满意的方案？事实上，“分享”更应建立在创造性思维的基础上：如何不减损自己的快乐，而又能带给别人更多快乐？不妨这样理解：分享并不是一个“再分配”的过程，而是要创造出新的快乐、新的价值。

（编辑：爱动脑）